Educar para la convivencia : competencias del docente para promover la inclusión escolar de niños, niñas y jóvenes desvinculados de los grupos armados ilegales en el contexto de transición hacia el postacuerdo

A través de la presente investigación se buscó indagar por el tipo de competencias -profesionales y personales- que necesitan desarrollar los docentes en el contexto de transición hacia el postacuerdo para promover la convivencia y la inclusión escolar de niños, niñas y jóvenes desvinculados de los grupos armados ilegales. En esta investigación, de carácter cualitativo, se trabajó a partir del enfoque de análisis de narrativas. El instrumento utilizado para recolectar la información fue la entrevista semiestructurada. Durante la primera etapa, cuyo objetivo fue hacer una aproximación inicial al problema abordado con fines meramente exploratorios, se aplicaron entrevistas semiestructuradas a tres jóvenes desvinculados de los diferentes grupos armados ilegales y se tuvieron conversaciones informales con personas conocedoras de las problemáticas relacionadas con el proyecto investigativo. A partir de la información obtenida durante esta primera etapa, se tomó la decisión de elegir a los docentes escolares como población objeto de la investigación; se aplicaron entrevistas semiestructuradas a cinco docentes de instituciones públicas y privadas, ubicadas en zonas urbanas y rurales de Colombia. Los hallazgos dan cuenta del interés y de las expectativas que tienen los docentes, independientemente de si han tenido o no, experiencias de trabajo en el aula con población desvinculada, para fortalecer los procesos de educación para la paz, convivencia e inclusión escolar al interior de sus comunidades.Through the present investigation, an attempt was made to investigate the type of competences -professional and personal- that teachers need to develop in the context of transition to the post-agreement to promote coexistence and school inclusion of children and young people disengaged from illegal armed groups. In this research, qualitative, we worked from the narrative analysis approach. The instrument used to collect the information was the semi-structured interview. During the first stage, which aimed to make an initial approach to the problem addressed for purely exploratory purposes, semistructured interviews were applied to three young people separated from the different illegal armed groups and informal conversations were held with people who were familiar with the problems related to the research project. Based on the information obtained during this first stage, the decision was made to choose school teachers as the target population of the research; semi-structured interviews were applied to five teachers from public and private institutions, located in urban and rural areas of Colombia. The findings show the interest and expectations of teachers, regardless of whether or not they have had work experience in the classroom with a disengaged population, to strengthen the processes of education for peace, coexistence and school inclusion within the their educational communities. In this sense, educators must develop a series of competences that allow them to create scenarios and pedagogical strategies, as well as having elements of understanding the historical, political, socioeconomic and cultural context.Licenciado (a) en Pedagogía InfantilPregrad

Competencias socioemocionales como factor protector ante el desarrollo de síndromes internalizantes y externalizantes en los adolescentes víctimas del conflicto armado

Esta investigación tuvo como objetivo describir las competencias socioemocionales que actúan como factor protector ante el desarrollo de síndromes internalizantes y externalizantes en los adolescentes víctimas del conflicto armado; se trabajó con 100 adolescentes en edades comprendidas entre los 14 y 17 años, fueron seleccionados a través de un muestreo aleatorio Simple; los instrumentos utilizados fueron el Auto Reporte de los Comportamientos de Jóvenes 11-18 años – YSR y el Inventario Emocional Baron Ice: Na – completo para adolescentes. Los resultados reflejaron la existencia de síndromes internalizantes y externalizantes en los adolescentes mostrando diferencias significativas por sexo. Se observó una relación negativas entre las competencias socioemocionales y los síndromes internalizantes y externalizantes. Estos resultados resaltan la importancia de implementar estrategias de intervención psicosocial basadas en competencias socioemocionales

Desarrollo socioafectivo en niños víctimas de conflicto armado colombiano: apego, autorregulación emocional y resiliencia

112 páginasEl conflicto armado colombiano ha generado problemas y alteracione en la salud mental y el funcionamiento de las víctimas de este fenómeno, por tanto, es indispensable describir el desarrollo socioafectivo de los niños y niñas que crecen en esta condición y compararlo con niños y niñas que no la presentan, especialmente en los aspectos del apego, la resiliencia y la autorregulación emocional. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo con alcance correlacional, con un diseño de grupos equivalentes. Los participantes fueron 60 niños y niñas entre 8 y 11 años, 30 víctimas del conflicto armado y 30 no víctimas. Se considerarón víctimas los niños y niñas que aparecen en el Registro Único de Victimas de Colombia. Los resultados indican que el desarrollo socioafectivo del grupo de víctimas es similar al del grupo de no víctimas en los aspectos del apego y la resiliencia, pero es significativamente diferente con respecto a la autorregulación emocional. El grupo de víctimas presenta múltiples correlaciones entre los diferentes factores y dimensiones del apego, la resiliencia y la autorregulación emocional. En conclusión, para el abordaje de desarrollo socioafectivo de los niños y niñas víctimas del conflicto armado se recomienda hacer énfasis en la autorregulación emocional y otros aspectos que se le relacionan como la autoestima, la empatía y las relaciones afectivas con las figuras subsidiarias de apego, especialmente pares y maestros

Institucionalización de niños, niñas y adolescentes víctimas de desplazamiento forzado en el municipio de Soacha

La investigación que se presentará a continuación responde a una de la líneas investigativas del área de familia, niñez y juventud. Su diseño, desarrollo y ejecución dieron paso a concluir en torno al fenómeno de la institucionalización de niños, niñas y adolescentes del Municipio de Soacha que han sido desplazados por el conflicto armado, retomando así, la postura de los equipos psicosociales de las defensorías de familia de este municipio se logro obtener una serie de resultados que dan cuenta del fenómeno. La separación del medio familia de los niños, niñas y adolescentes ha suscitado un sinfín de debates en torno a sus efectos, conveniencia y priorización de la medida que a su vez fueron contrastados con los datos expuestos en una revisión de antecedentes de la cual surgió la problemática primaria. Partiendo de lo anterior, se logra generar diferentes aportes que permiten construir y repensar el tema de la protección de la niñez y adolescencia en Colombia.The research presented below responds to one of the research lines of the family, childhood and youth area. lts design, development and execution gave way to conclude around the phenomenon of institutionalization of children and adolescents of the Municipality of Soacha who have been displaced by the armed conflict, thus retaking the position of the psychosocial teams of family advocates From this municipality it was possible to obtain a series of results that account for the phenomenon. The separation of the half-family of children and adolescent has sparked endless debates about its effects, convenience and prioritization of the measure that in turn were contrasted with the data presented in a background check from which the problem arose. primary. Based on the above, it is possible to generate different contributions that allow us to build and rethink. the 1ssue of the protectton of children and adolescents m Colombia.Trabajador(a) SocialPregrad

Alternativas pacíficas ante la violencia política desde los exmilitantes del PCP-SL

La presente investigación tiene por objetivo, conocer las alternativas pacíficas ante la violencia política, que se plantean los exmilitantes del PCP-SL que participaron en ella. Es una investigación cualitativa, de nivel descriptivo, realizada mediante el método fenomenológico. Así se realizaron siete entrevistas en profundidad a exmilitantes del PCP SL, quienes no se encuentran vinculados actualmente a una ideología senderista. Se tuvo en cuenta los aspectos éticos, relacionados a la investigación y en especial al tema de estudio.Para ello resulta necesario conocer previamente a los exmilitantes del PCP-SL que se plantean las alternativas, de tal modo que se aborda el proceso de construcción y deconstrucción del militante del PCP-SL, hasta su desvinculación, tras ello se presentan las alternativas para la construcción de la paz social que estos últimos se plantean. Así se parte por el perdón la restauración del tejido social, de otro lado se plantea el acompañamiento psicosocial como un espacio de rehumanización. De otro lado, se plantean estrategias de retribución y restauración comunitarias, así como acuerdos de reinserción comunitaria. Se plantea también la apertura de espacios de inserción social, así como el fortalecimiento institucional del Estado y una construcción conjunta de las verdades.This research aims to make peaceful alternatives to political violence that the PCP -SL ex-militants who participated in it are raised. It is a qualitative, descriptive level, realized by the phenomenological method. So seven interviews were conducted to ex-militants of the PCP -SL, who are not currently attach to a senderista ideology. Ethical issues related to research and especially the topic of study were important for the present research.This is necessary to know the ex-militants of the PCP-SL than the alternatives, so that the process of construction and deconstruction of the PCP-SL militant is addressed, until their separation, after that the alternatives presented to arise building social peace latter arise. So forgiveness is partly restoring the social fabric, the other side of the psychosocial support as a space rehumanization arises. On the other hand, arise strategies communitys of retribution and restoration, and community reintegration agreements. Also proposed opening spaces for social insertion, institutional strengthening of the state and the joint construction of truths.Tesi

La imagen y la narrativa como herramientas para el abordaje psicosocial en escenarios de violencia. Departamento del Valle del Cauca

Los procesos de acompañamiento en el marco sociopolítico y socio comunitario garantizan el fortalecimiento del ámbito psicosocial y fundamentan el quehacer del profesional, acentuando el rol del psicólogo desde el uso de estrategias como la terapia narrativa, el uso de herramientas como la imagen, y la pregunta en la intervención del enfoque narrativo a partir de preguntas reflexivas circulares y estratégicas que permiten identificar significaciones emergentes producto de la violencia social y/o política. Los relatos de vida encierran dos características, la primera un panorama de acción en donde los eventos cuentan con una secuencia y un tiempo, la existencia de distintos personajes que desenvuelven la problemática o tema principal, resumiendo hechos detalles y circunstancias que tuvieron espacio en tiempo y lugar, la segunda característica comprende un panorama de conciencia; evocando las memorias, sentimientos y significaciones de aprendizaje, permiten identificar subjetividades, estrategias de afrontamiento; significados alternos y alternativas que no se habían planteado con anterioridad y de esta manera lograr un fortalecimiento en el “sentido de sí mismo”. El análisis del caso de “Carlos Arturo Bravo” es un claro ejemplo de los impactos psicosociales de experiencias traumáticas que revelan un posicionamiento subjetivo de sobreviviente, así mismo, el relato de vida “Peñas Coloradas” se analiza desde el trabajo de estrategias con fundamento psicosocial que permean los diferentes niveles individual, familiar y social. Finalmente, se exponen los cinco contextos seleccionados para el abordaje de la imagen y la narrativa junto a la presentación de 40 imágenes seleccionadas en un salón de exposiciones virtual mediante un blog digital.Accompaniment processes in the socio-political and socio-community framework guarantee the strengthening of the psychosocial field and base the professional's work, accentuating the role of the psychologist from the use of strategies such as narrative therapy, the use of tools such as images, and the question in the intervention of the narrative approach based on circular and strategic reflexive questions that allow the identification of emerging meanings that are the product of social and/or political violence. The life stories contain two characteristics, the first an action panorama where the events have a sequence and a time, the existence of different characters that develop the main problem or theme, summarizing facts, details and circumstances that had space in time and Second, the second feature comprises a panorama of consciousness; evoking the memories, feelings and meanings of learning, they allow to identify subjectivities, coping strategies; alternate meanings and alternatives that had not been raised before and thus achieve a strengthening in the "sense of self". The analysis of the case of "Carlos Arturo Bravo" is a clear example of the psychosocial impacts of traumatic experiences that reveal a subjective position of survivor, likewise, the life story "Peñas Coloradas" is analyzed from the work of psychosocial-based strategies that permeate the different individual, family and social levels. Finally, the five contexts selected for the approach to the image and the narrative are exposed together with the presentation of 40 selected images in a virtual exhibition hall through a digital blog

Desarrollo de bienestar emocional y fluir de los docentes de la institución educativa San Juan Bautista

El proyecto cuyo objetivo es fortalecer el bienestar emocional y fluir de los docentes de la Institución Educativa San Juan Bautista del municipio San Juan de Betulia en el Departamento de Sucre implica una propuesta pedagógica que aporta al mejoramiento de las competencias socioemocionales de los docentes de preescolar, básica y media, exploradas a partir de la valoración de una encuesta basada en el modelo Bar-On y el nivel de disposición mediante escalas de flujo. Describe la relación entre competencias socioemocionales y bienestar de los docentes para la estructuración de programas de bienestar dirigidos a docentes conducentes a la formación en competencias socioemocionales de bienestar para el fortalecimiento de la satisfacción laboral. El trabajo opta por un enfoque mixto o comúnmente denominado cuali-cuantitativo porque mezcla de manera estratégica, métodos cualitativos y cuantitativos, dando prioridad al primero. Para su análisis aplica un diagnóstico previo basado en un cuestionario de competencias socioemocionales de Bar-On, (2006) donde adapta al contexto institucional. Entre sus conclusiones potenciar la dimensión lúdica desde la propuesta abre espacios para controvertir desde actividades participativas para investir al docente de un cierto poder mágico que le permita ser flexible ante las experiencias de la vida, al soñar mundos posibles y enfrentarlos. La actividad lúdica genera bienestar emocional en la medida que los absorbe y compromete en el desempeño laboral. (apartes del texto)The project whose objective is to strengthen the emotional well-being of the teachers of the San Juan Bautista Educational Institution of the San Juan de Betulia municipality in the Department of Sucre involves a pedagogical proposal that contributes to the improvement of the socio-emotional competencies of preschool, basic and mean, explored from the assessment of a survey based on the Bar-On model and the level of disposition through flow scales. Describes the relationship between socio-emotional competencies and well-being of teachers for the structuring of well-being programs aimed at teachers leading to training in socio-emotional well-being competencies for strengthening the job satisfaction. The work opts for a mixed approach or commonly called quali-quantitative because it mixes in a strategic way, qualitative and quantitative methods, giving priority to the first. For its analysis, it applies a previous diagnosis based on a questionnaire of socio-emotional competences of Bar-On, (2006) where it adapts to the institutional context. Among its conclusions, promoting the playful dimension from the proposal opens spaces for controversy from participatory activities to invest the teacher with a certain magical power that allows him to be flexible in the face of life experiences, when dreaming possible worlds and facing them. Playful activity generates emotional well-being to the extent that it absorbs and engages them in job performance.Fundación Universitaria Los Libertadore

Familias desplazadas en la ciudad de Bogotá en tiempos de COVID-19: análisis socioeducativo y actuación del proyecto Corona Esperanza

El desplazamiento forzado interno se da por todo el conflicto armado que viene acompañado en la historia de nuestro país. Los ha obligado a desplazarse a la capital de Colombia, Bogotá, porque tiene mayores oportunidades de reestablecer sus derechos. Sin embargo, por la pandemia del COVID-19 ha dejado desprotegidos a más personas, incluyendo a los desplazados. Según las Naciones Unidas (2020), ellos enfrentan 3 crisis, una sociosanitaria, socioeconómica y de protección. Por esto, se decide poner en marcha una serie de acciones en conjunto con la Asociación Colombiana de Pedagogía Social y Educación Social (ASOCOPESES) con el fin de garantizar los derechos humanos de las personas que se encuentran en exclusión social. Este proyecto cuenta cinco (5) fases las cuales son la organización que es donde se estableció el convenio con la Fundación Socialys para trabajar de forma conjunta con los casos, aquí se identificaron problemas y se realizó un marco teórico en base a ello, el siguiente proceso es el diagnostico donde se realizo una caracterización y evaluación de necesidades, continuamos con el diseño de alternativas que es donde se exponen las actividades propuestas para trabajar ante la problemática, continuamos con la ejecución de dichas actividades y la evaluación del proyecto buscando analizar los cambios surgidos durante el proceso a nivel personal, profesión y con la comunidad.MaestríaMagister en Pedagogía Social e Intervención Educativa en Contextos Sociale

Manifestaciones subjetivas de prosocialidad en la niñez asistente al Semillero de esperanza de Armenia - Quindío

El presente trabajo de investigación expone las manifestaciones subjetivas de prosocialidad presentes en 3 niñas y 12 niños entre los 6 y 14 años de edad, asistentes al programa Semillero de Esperanza de la ciudad de Armenia (Q), aproximaciones realizadas durante el año 2018. Al final, se reconocen las construcciones cognitivas y afectivas, la capacidad de identificación, empatía y/o prejuicio y la descripción de sus comportamientos prosociales ante situaciones dilemáticas.This research work exposes the subjective manifestations of prosociality present in 3 girls and 12 boys between 6 and 14 years of age, attending the Semillero de Esperanza program in the city of Armenia (Q), approximations made during the year 2018. Finally, cognitive and affective constructions, the capacity for identification, empathy and / or prejudice and the description of their prosocial behaviors in dilemmatic situations are recognized

Sistematización de experiencia de intervención de la práctica profesional en Trabajo Social en la Institución Educativa Escuela Normal Superior Nuestra Señora de las Mercedes. Sensibilización sobre los factores que intervienen en la convivencia escolar.

La sistematización de experiencia es el resultado de la propuesta de intervención titulada "Manos Extendidas", la cual fue ejecutada durante la práctica pre profesional realizada en la institución educativa Escuela Normal Superior Nuestra Señora de las Mercedes del municipio de Zarzal - Valle del Cauca, en el periodo comprendido entre agosto del 2018 a julio del 2019. El principal objetivo de la experiencia, se enfocó en sistematizar la aplicación de la propuesta de intervención de la práctica pre profesional de Trabajo Social dirigida a los estudiantes y padres de familia de la institución. En este proceso, se reflexionó sobre las concepciones, las relaciones familiares y además se establecieron los factores familiares que influían en la convivencia escolar, así como también en la identificación de los aportes para la ejecución de la propuesta. Se evidenció, que algunas de las familias que hacen parte de la institución educativa intervenían y afectaban el comportamiento del estudiante durante su proceso pedagógico impactando la convivencia escolar, debido a que en algunos hogares se realizaba con algún grado de dificultad la transición en los ciclos vitales que traen cambios significativos que las familias no estaban preparadas para afrontar, como por ejemplo la adolescencia, etapa de vida que está marcada por cambios físicos, emocionales y mentales afectando o influyendo en la dinámica familiar. Lo anterior, hace necesario que de manera transversal se reconozca la importancia de realizar un acompañamiento asertivo a las familias y a los grupos de jóvenes con el propósito de orientar y mediar en estas transiciones redundando en la convivencia y las relaciones que establecen los niños, niñas y jóvenes que son miembros de esta comunidad escolar.PregradoTRABAJADOR(A) SOCIA